幼儿园设计中自然元素应用的探讨

在北方，由于受天气因素的影响幼儿的活动受到限制，同时一些自然元素在实现时也受到了一些限制，因此在幼儿园设计时充分考虑自然元素在室内的实现是非常必要的。
合理规划室内共享空间和游戏空间
环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响，创设良好的环境应和幼儿的年龄特点相适应，和教育相适应，孟母三迁的故事就是关于环境对于幼儿影响这一观点的较好例证，也证实了环境是幼儿的老师这一观点的正确性，幼儿园在进行平面规划时往往只有入口和走廊是室内的公共交往空间，所以我们在进行幼儿园设计时，应该考虑具体的天气条件适当地扩大室内的游戏活动区域使空间环境的引导性、参与性更强，创建引发幼儿活动的环境。
强调过度空间的利用
中国先民在对自然万物有灵的思想影响下对自然的关注积累为崇敬依恋等情结。反映在室内设计中是注重室内外环境及空间的关联，中国传统的室内设计讲究隔断，并且这种隔断的目的并不在于要把空间切断，而是一个过度、一个提醒、一个指示、常常有隔而不断，还有很强的装饰性，过度空间在空间类型上属于半封闭的空间，半封闭空间的穿透力相对于封闭空间的穿透力要强，空间的交流性也就体现得越充分。合理利用可以实现室内和室外空间的过度，既可以丰富空间的结构形式又可以直接和外界接触，在幼儿园设计时我们可以借鉴以上的空间处理方法，为儿童提供灵活多变、趣味性强的观赏空间和交往的空间，使空间的适应性更强。过度空间具有很强的流动性和很高的趣味性，过度空间的空间限定度小，强调与周围环境的交流、渗透利用。
室外景观室内化
室外景观室内化旨在使生活在城市中的儿童方便地获得接近自然接触自然的机会，可享受自然的沐浴而不受外界气候变化的影响。这是现代文明的重要标志之一，室内景观虽然会占去一定的建筑面积，要付出一定管理维护的代价。但从维护自然的生态平衡、**儿童的身心健康、改善生活环境质量等方面综合考虑是十分值得提倡的。所以我们在进行幼儿园设计时要综合考虑不同的环境对于自然元素的实现，为儿童创造有利于身心健康发展的环境，实现环境对于儿童的熏陶。